lunes, 7 de octubre de 2019

Planificación diaria


Practicante. Ma. Belén Brum / Clase: 2° año C
Área del conocimiento de la Naturaleza
Campo disciplinar: Biología
Contenido: La nutrición autótrofa.
-      Los órganos vegetativos de una planta: raíz, tallo y hojas.
Objetivo: Propiciar un acercamiento a la función del tallo.
Dinámica:
{  Ubicar en el Área  y en la disciplina en la que se trabajará.
{  Retomar lo trabajado en la actividad anterior.
{  Prender las computadoras.
{  Solicitar a los alumnos a ingresar al blogger y realizar las tareas asignadas.
{  Brindar tiempo necesario.
{  Socializar las respuestas de cada equipo.
{  Inivtar a realizar el experimento.
{  Plantear hipótesis:¿Qué función cumple el tallo?. Registrar.
{  Realizar un experimento:
Materiales a utilizar: Dos vasos de vidrio, tijeras, colorante (dos colores distintos), un clavel y agua.
Procedimiento:
1.     Llenar los vasos de agua.
2.    Colocar colorante en cada vaso.
3.    Cortar el tallo por la mitad.
4.    Colocar una parte de la raíz en un vaso y la otra en el otro vaso.
5.    Dejar aproximadamente 2 días para ver qué sucede.
{  Realizar intervención docente destacando que el producto final lo veremos diariamente.
Recursos:

{  Papel sulfito.
{  Planta
{  Raíz
{  Vasos
{  Agua
{  Colorante
{  Clavel
{  Pizarrón.
{  Computadora.
{  Educaplay
{  Blogger.
Estrategias:
{  Experimentación.
{  Observación.
{  Indagación.
{  Hipotetización.

Bibliografía: Programa de Educación Inicial y Primaria 2008.

Partes de las plantas


LAS PLANTAS

https://padlet.com/mariabrumsan/sbo7fjuxhbmh

Ingresa al link y realiza las siguientes propuestas que allí se encuentran.

lunes, 13 de mayo de 2019

Consigna

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CONSIGNA



1- ¿Qué entiendes por inclusión?
2-¿Cómo te sientes en tú salón de clase?
3- ¿Qué aspectos quisieras cambiar?
4- ¿Cómo te llevas con tus compañeros?
5- Resultado de imagen para imagenes sobre discapacidad ¿Qué te transmite esta imagen?
6- Si un compañero necesita tu ayuda ¿Lo ayudarías?. Fundamenta tu respuesta.
7- ¿Es importante para ti el compañerismo, respeto, amor, confianza en un salón de clase?

Visualiza y analiza este vídeo considerando los puntos más importantes que se tratan en el vídeo.

https://www.youtube.com/watch?v=moeGfRZTyKY

Para reflexionar

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¿Qué te transmite esta imagen?
¿Cómo te parece que están actuando los niños?¿Porqué?
¿Consideras que la discriminación afecta la vida personal de una persona? ¿Porqué?
¿Quién está siendo discriminado en la imagen?
¿Porqué lo estarán discriminando?
¿Cómo se sentirá ese niño al ser discriminado por los compañeros?
Si te pones en el lugar de ese niño, ¿Cómo te sentirías tú?
¿Qué harías tú frente a esa situación?

sábado, 11 de mayo de 2019

Si enseñamos a los niños a aceptar la diversidad como algo normal no será necesario hablar de inclusión, sino de CONVIVENCIA

INCLUSIÓN 
La UNESCO define la educación inclusiva en su documento así: "La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niños/as."

Este vídeo es un reflejo de como los niños tienen muchas emociones por brindar. Aquí se ve reflejada la inclusión por parte de los alumnos. 
El mismo, es importante mostrarle a los niños en el aula cuan importante es el compañerismo, la confianza, el respeto hacia el compañero.
Las escuelas y maestros deben compartir esta tarea y estos desafíos con la comunidad. La necesidad de movilizar el apoyo de familias y comunidad parte del reconocimiento de que los factores determinantes en los procesos de inclusión, trascienden el aula y la labor docente. Es necesario fortalecer la labor cotidiana de las instituciones educativas con el respaldo de su comunidad, cuestionar conjuntamente toda discriminación y fomentar formas de convivencia igualitarias en cada escuela y cada hogar. Las familias y las organizaciones de padres pueden desarrollar acciones de promoción de derechos que estimulan la educación inclusiva en beneficio de todos y todas. 
Cuando una escuela, un maestro o un grupo de niños se preparan para incluir a alguien con discapacidad y buscan desarrollar al máximo su capacidad de aprendizaje, esa escuela, esa aula y ese grupo de maestros y niños están mejor preparados para que todos y todas aprovechen al máximo su potencial. 

https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw&t=417s

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